Trabajo de campo Quinta de San Pedro Alejandrino

https://www.youtube.com/watch?v=4zIP7xmUMOc

Este proyecto fue desarrollado con los estudiantes de 4º y 5º grado de la institución educativa Francisco José de Caldas en su sede de la Básica primaria sede 2 el Campesino y al Municipio de Baranoa. El uso exclusivo del método tradicional, basado en escuchar, tomar notas y estudiar para un examen, con abuso de la memorización y alejado de la realidad y del laboratorio es demasiado rutinario, destruye el interés de los niños por las Ciencias Naturales y por lo tanto carece de valor formativo Sin embargo, para algunos temas puede ser empleado, suprimiendo las características negativas antes mencionadas, a cambio de potenciar la participación del alumnado en el desarrollo del tema conjuntamente con el profesor. Los trabajos que integran el método de campo contribuyen a formar un puente entre el aula y la realidad natural y social. Estos estudios, de campo y laboratorio, requieren que los estudiantes recojan datos relacionados con un problema determinado, diseñen modelos, hagan inferencias y predicciones, manipulen variables y hagan interpretaciones. Los alumnos aprenden que los trozos de información aislados son inútiles hasta que se combinan y engranan en un marco de trabajo conceptual para la investigación de los problemas reales. De entender las Ciencias de la Naturaleza como un conjunto de nociones que se han de memorizar a concebirlas como un proceso científico que las justifique va un abismo. Tanto la inducción como la deducción deben constituir los puntos de partida de todo proceso de investigación científica, según la naturaleza del caso. La constante aplicación del método científico mediante los trabajos de campo y laboratorio preparan al alumno para que este intente acercarse con rigor a su medio y aprenda a conocerlo.

http://www.redalyc.org/pdf/737/737207...​

Atencio Ramírez, Maxula; Gouveia, Edith Luz; Lozada, Joan M. El trabajo de campo estrategia metodológica para estudiar las comunidades Omnia, vol. 17, núm. 3, septiembre-diciembre, 2011, pp. 9-22 Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela.